Майкл Рабигер. Монтаж -
25 >
учителя и учеников слишком маловыразительны, чтобы составить внутренний
стержень фильма. Отказ Вайзмана от использования дополнительных приемов,
та-ких, как авторский текст или интервью, приводит к тому, что его фильм не
отвечает на тот вопрос, который я считаю самым важным: может ли обыч-ная
американская школа подготовить детей к активной жизни в демократи-ческом
обществе?
Итак, подведем итоги:
Документалист должен быть хорошим рассказчиком: из имеющегося отснятого
материала он должен не только составить проблемный рас-сказ, но и суметь
донести его до зрителя.
Выбранная вами структура фильма должна не только соответствовать
общеизвестным причинно-следственным отношениям: она также должна составлять
сюжетную канву и одновременно идею фильма.
Во всех удачно построенных киноисториях показывается объект в его
развитии. Даже при условии, что проблемы, о которых идет речь в ва-шем
фильме, интересны сами по себе, но если у него нет динамики (эмоциональной,
сюжетной или динамики развития характеров), то этот фильм нельзя будет
признать удачным.
И не думайте, что современные технологии избавят вас от необходи-мости
учиться. Вашими учителями могут быть представители всех облас-тей искусства:
возьмите себе за образец Беньяна и Бюнюэля, Брехта, Берг-мана, Брейгеля и
Бартока. Посмотрите, как они решали те проблемы, с ко-торыми вы столкнулись,
и вы быстро научитесь ремеслу рассказчика.
Окончательный вариант фильма
на
бумаге
Смонтированный на бумаге фильм - это черновой набросок вашей концепции
картины. Для того чтобы ваша лента не состояла сплошь из диалогов, сначала
выберите те эпизоды, в которых развивается действие. Иными словами, вам